Corso di Laurea in Infermieristica Pediatrica

Lo scopo di questo Insegnamento è quello di fornire contenuti e competenze necessarie all’esercizio professionale in merito ai problemi di salute in ambito neonatale e pediatrico. A tal fine, gli obiettivi formativi specifici saranno:

• Approfondire lo sviluppo evolutivo umano dalla nascita all’età adulta, tenendo in considerazione gli aspetti fisici, emotivi, cognitivi, socio-relazionali e morali in integrazione tra di loro e con riferimento alle problematiche educative correlate;
• Fornire elementi di base dell’intervento pedagogico rivolto a bambini, adolescenti e adulti, utilizzabili nella professione infermieristica pediatrica per rendere più efficaci gli interventi di informazione di patient education, di motivazione alla cura, di stimolazione delle risorse dei pazienti e dei familiari
• Definire lo specifico professionale in riferimento agli orientamenti normativi attuali e alle caratteristiche del S.S.N.;
• Identificare le principali responsabilità etico-deontologiche nell’esercizio professionale;
  
• Identificare le competenze professionali dell’infermiere pediatrico in relazione ai problemi prioritari di salute;
• Incominciare a definire le priorità degli interventi sulla base dei bisogni assistenziali, delle esigenze organizzative e dell’utilizzo ottimale delle risorse disponibili;
• Accertare i bisogni di assistenza infermieristica pediatrica attraverso metodi e strumenti di accertamento;
• Ipotizzare l’utilizzo del processo di assistenza infermieristica pediatrica nella presa in carico del neonato/bambino/adolescente/famiglia; 
• Responsabilizzare al rispetto della centralità della Persona Assistita (bambino/famiglia) attraverso un approccio olistico dell’assistenza infermieristica;
• Definire il ruolo dell'infermiere nei modelli di cure primarie e di transizione, anche in relazione ad altre realtà sanitarie internazionali
• Illustrare i principi cardini del problem solving alla base del processo assistenziale;
• Sviluppare le capacità di ragionamento clinico e pensiero critico applicati all’attività clinica;
• Fornire elementi di base per l’utilizzo di un linguaggio scientifico appropriato e condiviso dalla comunità professionale;
• Responsabilizzare la componente studentesca ad una corretta gestione della documentazione infermieristica/clinica, in ottemperanza alla normativa;
• Fornire spunti di riflessione riguardo la complessità della società, con particolare riferimento alle dinamiche migratorie e ad altre tematiche complesse come i diversi modelli di famiglia;
• Sviluppare un percorso di interpretazione della nascita e della costruzione dell’individuo sociale in una prospettiva transculturale;
• Fornire spunti di riflessione riguardo ai concetti di base della sociologia ed alle principali teorie sociologiche, con particolare riguardo alla sociologia della salute e ad esempi pratici in ambito sanitario.

Al termine delle lezioni occorrerà dimostrare di essere in grado di:

Conoscenze e capacità di comprensione (Knowledge and understanding)

• Comprendere la complessità della società;
• Comprendere i concetti di base della sociologia, le principali teorie sociologiche ed i concetti fondamentali della sociologia della salute;
• Conoscere le tappe dello sviluppo psicomotorio del bambino;
• Conoscere lo specifico professionale e le relative competenze dell’infermiere pediatrico, la normativa relativa alla formazione ed all’esercizio professionale;
• Descrivere il Processo di Nursing, come metodo per pianificare, erogare e valutare l’assistenza infermieristica pediatrica;
• Conoscere i principi normativi sulla corretta gestione della documentazione infermieristica/clinica e le implicazioni legali relative alla professione infermieristica;
• Comprendere le dinamiche relazionali in soggetti in età evolutiva, sani ed ammalati, delle loro reazioni di difesa o di adattamento a situazioni di disagio psichico, sociale e di sofferenza fisica e dell’importanza del coinvolgimento della famiglia;
• Comprendere, attraverso le teorie di apprendimento e del cambiamento, i processi educativi rivolti ai cittadini o ai pazienti;
• Comprensione dei campi di intervento dell’infermieristica pediatrica, del metodo scientifico applicato alla clinica che guida un approccio efficace all’assistenza e delle procedure operative di intervento e delle evidenze che guidano la presa di decisioni.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (Applying knowledge and understanding)

• Mettere in relazione la complessità della società rispetto ai fenomeni migratori;
• Comprendere l’attuale contesto sanitario;
• Applicare il Processo di Nursing motivando le scelte effettuate e sostenendone il razionale sulla base delle migliori evidenze scientifiche presenti in letteratura;
• Descrivere il metodo del problem solving;
• Integrare le conoscenze derivanti dalla disciplina infermieristica pediatrica, dalle scienze psicologiche, socio-culturali e umanistiche per erogare un’assistenza infermieristica pediatrica sicura ed appropriata e basata sulle prove di efficacia;
• Applicare il processo di assistenza infermieristica pediatrica sulla base dei modelli teorici disciplinari di riferimento per valutare e diagnosticare lo stato di salute e i bisogni assistenziali nella loro dimensione fisica, psicologica e socio-culturale e per facilitare la crescita, lo sviluppo e l’adattamento nella promozione, mantenimento e recupero della salute dei soggetti in età evolutiva;
• Analizzare ed iniziare ad interpretare i dati relativi alla persona assistita mediante il ragionamento clinico;
• Ipotizzare l’erogazione dell’assistenza infermieristica pediatrica in collaborazione con il bambino compatibilmente alla fascia di età, con l’adolescente, con la famiglia e con il gruppo di cura interdisciplinare;
• Essere consapevoli della responsabilità nel fornire e valutare un’assistenza infermieristica pediatrica conforme a standard professionali di qualità e considerare le indicazioni legali e le responsabilità etiche quali i diritti dei bambini nelle diverse fasce di età;
• Interpretare i risultati della ricerca alla pratica infermieristica e collegare i processi di ricerca allo sviluppo teorico della disciplina infermieristica;
• Ipotizzare la personalizzazione l’assistenza infermieristica pediatrica tenendo conto dei diversi contesti di cura sia ospedalieri che territoriali.
  

Autonomia di giudizio (Making judgements)

• Applicare il metodo del problem solving nell’ambito dell’assistenza infermieristica pediatrica;
• Utilizzare il ragionamento clinico ed il pensiero critico per individuare i problemi di salute del bambino/famiglia, valutandone il livello di autonomia e/o dipendenza;
• Ipotizzare l’assunzione di decisioni assistenziali attraverso un approccio scientifico di risoluzione dei problemi del soggetto in età evolutiva;
• Ipotizzare l’assunzione di decisione delle priorità assistenziali;
• Ipotizzare gli interventi da attribuire al personale di supporto;
• Ipotizzare l’attuazione di interventi infermieristici utilizzando procedure e protocolli, garantendo un’assistenza personalizzata al soggetto in età evolutiva/famiglia rispetto a valori, etnia e pratiche socio culturali.

Abilità comunicative (Communication skills)

• Apprendere le basi della comunicazione nella relazione di cura con il bambino secondo un approccio basato sulla Family Centered Care;
• Applicare i fondamenti della semeiotica per formulare il Problema assistenziale e per pianificare obiettivi ed interventi, utilizzando un linguaggio scientifico appropriato;
• Sviluppare abilità di comunicazione appropriate (verbali, non verbali e scritte) con il soggetto in età evolutiva tenendo conto dell’età, della sua capacità di comprensione e di decisione e prevedendo il coinvolgimento della famiglia;
• Sviluppare abilità di comunicazione appropriate (verbali, non verbali e scritte) con gli altri professionisti sanitari e con il team multiprofessionale;
• Apprendere le basi per sostenere e incoraggiare il bambino/adolescente/famiglia verso stili di vita sani e scelte di salute, rinforzando le abilità di coping, l’autostima e potenziando le loro risorse disponibili;

Capacità di apprendimento (Learning skills)

• Consultare in maniera autonoma le fonti (manuali, risorse on line, anche con il ricorso allo strumento della “educazione tra pari”);
• Condividere le competenze acquisite con i propri compagni;
• Utilizzare le conoscenze acquisite per l’approfondimento autonomo di aspetti relativi al campo specifico al quale si dedicheranno nell’ambito dell’attività professionale;
• Sviluppare la capacità di porsi interrogativi sull’esercizio della propria attività futura;
• Dimostrare la capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento; 
• Dimostrare capacità di autovalutazione delle proprie competenze e delineare i propri bisogni di sviluppo e apprendimento.

ANTROPOLOGIA CULTURALE: breve inquadramento teorico della disciplina di Antropologia culturale, presentazione degli strumenti e dei metodi, analisi del rapporto natura/cultura, definizioni culturali del genere, approcci antropologici al corpo, alla malattia e alla salute. L’approccio antropologico al nascere e alla costruzione dell’individuo/persona, al care e cure; excursus sul parto in altre culture, le pratiche legate all’infanzia, il ciclo della vita e alle mode antropopoietiche, alla pediatria transculturale, alla gestione della morte perinatale e alla rielaborazione del lutto.

SOCIOLOGIA GENERALE: concetti di base della sociologia. Introduzione alle basi delle principali teorie sociologiche. Elementi e temi di sociologia della salute, con esempi pratici. 

PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL’EDUCAZIONE: approfondimento dello sviluppo evolutivo umano dalla gravidanza all’età adulta, tenendo in considerazione gli aspetti fisici, emotivi, cognitivi, socio-relazionali e morali in integrazione tra di loro e con riferimento alle problematiche educative correlate. La metodologia utilizzata prevede l’alternarsi di lezioni frontali a momenti interattivi con lavori in sottogruppi e utilizzo della tecnica del role-playing. Divisione per tappe di sviluppo:

• nascita (da “meno 9” e oltre in poi…). Genitorialità, bisogni del bambino. Inizio dello sviluppo affettivo-relazionale, contenimento, “base sicura”. La teoria dell’attaccamento e i Modelli Operativi Interni. Importanza dell’utilizzo della tecnica dell’osservazione. Il neonato patologico e i suoi genitori in T.I.N.
• principali riferimenti teorici: teoria dell’attaccamento e modelli operativi interni (MOI) di J.Bowlby, teoria degli stadi cognitivi di Piaget
• i primi sei anni di vita: sviluppo cognitivo, motorio, linguistico, affettivo-relazionale e sociale
• l’età scolare: apprendimento, conflitti, relazioni sociali
• pubertà e adolescenza: cambiamenti fisici, sessuali, cognitivi, psicologici.

LA COMUNICAZIONE NELLA RELAZIONE DI CURA: elementi di base dell’intervento pedagogico rivolto a bambini, adolescenti e adulti, utilizzabili nella professione infermieristica pediatrica per rendere più efficaci gli interventi di informazione, di patient education, di motivazione alla cura, di stimolazione delle risorse dei pazienti e dei familiari. La metodologia “Pedagogia dei Genitori” per favorire le loro conoscenze e competenze educative secondo un approccio basato sulla Family Centered Care.

INFERMIERISTICA PEDIATRICA GENERALE I: lo specifico professionale in riferimento agli orientamenti normativi attuali e alle caratteristiche del S.S.N. Il processo di professionalizzazione. Le principali responsabilità etico-deontologiche nell’esercizio professionale. Le competenze professionali dell’infermiere pediatrico in relazione ai problemi prioritari di salute. I concetti di salute e malattia.

Il Visiting Professor si concentrerà sui problemi legati alla promozione della salute e alla prevenzione delle malattie nelle comunità internazionali e mostrerà le cure primarie gestite dall'infermiere pediatrico sul territorio. Verranno confrontati modelli italiani ed esteri. Una parte rilevante del modulo affidato al Visiting Professor sarà incentrata sulla transitional care, ovvero la transizione dei pazienti con malattia cronica grave da setting pediatrici all’assistenza infermieristica dell’adulto. Saranno discussi diversi modelli adottati in diversi paesi. Verranno inoltre discussi i problemi legati al rapporto con famiglie di diversa etnia e fede.

INFERMIERISTICA PEDIATRICA GENERALE II:

• La clinica: definizioni e finalità;
• Il ragionamento clinico e il pensiero critico;
• Il questioning;
• La riflessione e la riflessività;
• Il problem solving;
• Il processo di Nursing: utilizzo del problem solving come metodo scientifico per la risoluzione dei problemi di assistenza infermieristica pediatrica. Le fasi del processo di Nursing (accertamento, formulazione del problema assistenziale, pianificazione, attuazione, valutazione dei risultati);
• Le Diagnosi infermieristiche e i Problemi Collaborativi: definizioni e scopi; 
• Lettura ed analisi di casi clinici: lavori di gruppo e confronto in plenaria;
• Approccio alla terminologia scientifica e alla semeiotica;
• La documentazione infermieristica: normativa vigente, responsabilità ed autonomia professionale.

L’insegnamento si articola in 6 moduli, per un totale di 120 ore di didattica. 

Tradizionale, lezioni frontali e/o online (corsi blended con presenza a rotazione), in funzione delle disposizioni rettorali.  

Le metodologie e le attività formative, nonché gli strumenti didattici utilizzati saranno:

• lezioni teoriche (frontali e/o interattive), 
• discussioni di casi clinici, 
• visione di video e filmati, di immagini, di schemi e rappresentazioni grafiche, 
• role playing con simulazioni di situazioni relazionali, 
• ascolto di narrazioni e testimonianze e loro analisi critica, seguita da rielaborazione e discussione in sessione plenaria
• esercitazioni
• sessioni di briefing e di debriefing. 

La frequenza richiesta è obbligatoria.

Depending on the rectoral provisions, exams (both written and oral) can also be carried out in mixed mode - in presence and / or online, using the UniTo platforms (Moodle, WebEx, etc.).

Written examination

Just for the Sociology module, multiple choise will be administered, concerning the topics exposed during the lessons. For all remaining modules, the examination will be based on a clinical case, like the ones presented during the lessons. Multiple-choice or open questions will be proposed, concerning the clinical case, to assess the candidates’ knowledge and understanding of topic covered and to evaluate their ability to apply such knowledge to a real clinical situation, through reasoning and critical thought.

The number of questions will vary according to the single module. Specific information will be available for students by the end of the lessons.

For every single written examination, 45-60 minutes will be available. The whole examination will take up to 6 hours.

The score for every single answer will vary according to the complexity and typology of the corresponding question.

Oral examination

An oral examination may be required, in case the results of the written examination are unsatisfactory.

The final examination score will be determined by the weighted average of the scores obtained for the single modules, according to the number of UFCs attributed to each module.

Alcune competenze trasversali verranno sviluppate attraverso lavori di gruppo guidati, seguiti da esposizione, discussione e confronto in plenaria. Competenze pedagogiche e relazionali saranno sviluppate, anche con una prospettiva sociologica e transculturale, attraverso confronti in plenaria e role-playing.