Corso di Laurea in Infermieristica Pediatrica

Si consiglia alla componente studentesca di recuperare le conoscenze di biologia ed istologia acquisite durante la scuola secondaria.

Struttura, funzione e morfologia del corpo umano II.

Lo scopo di questo insegnamento è quello di fornire contenuti e competenze necessarie alla conoscenza di base della struttura, funzione e morfologia del corpo umano.

A tal fine, gli obiettivi formativi specifici saranno:

• conoscere i principi di biologia cellulare, di genetica umana e le relative mutazioni;
• descrivere l’organizzazione macroscopica del corpo umano utilizzando la terminologia adeguata;
• descrivere l’organizzazione generale morfo-funzionale dei vari apparati e sistemi;
• descrivere i singoli organi anatomici, dal punto di vista macroscopico, microscopico e funzionale, utilizzando la corretta terminologia anatomica;
• descrivere sinteticamente le tappe della fecondazione e dello sviluppo embrio-fetale;
• descrivere in modo completo la composizione, la specializzazione strutturale e funzionale delle cellule nell’ambito dei diversi tessuti dell’organismo;
• descrivere i meccanismi che regolano la rigenerazione e il mantenimento dell’omeostasi strutturale e funzionale dei tessuti;
• conoscere i principali fattori che condizionano la crescita dei singoli e delle popolazioni, sapendo riconoscere la componente genetica e il condizionamento ambientale;
• conoscere le principali caratteristiche del processo accrescitivo e dello scatto puberale nei suoi vari stadi;
• misurare correttamente lunghezza, statura, circonferenza cranica, stadi puberali, volume testicolare, statura da seduto e spessore delle pliche adipose;
• analizzare criticamente le misure auxologiche rilevate, riportare queste variabili sulle curve di crescita e segnare il bersaglio genetico;
• conoscere le principali problematiche generali connesse con la valutazione della maturazione scheletrica e con la previsione della statura da adulto;
• riconoscere i soggetti sani, quelli “a rischio” e quelli patologici in base alle informazioni relative ai dati ottenuti; 
• conoscere i principi di chimica organica e inorganica;
• possedere conoscenze di biochimica strutturale e metabolica e la regolazione ormonale dei processi metabolici.

Al termine di questo Insegnamento occorrerà dimostrare di:

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

• conoscere l’organizzazione e la funzionalità dei vari tessuti che compongono il corpo umano;
• avere nozioni base di embriologia;
• conoscere l’organizzazione del corpo umano in apparati e sistemi;
• comprendere la funzionalità degli organi del corpo umano;
• comprendere la fisiologia del processo di crescita;
• conoscere le principali variabili auxologiche;
• comprendere le principali condizioni che determinano un processo di crescita patologico;
• conoscere la struttura e le funzioni della cellula eucariote;
• conoscere i concetti di base della genetica;
• conoscere i principi della biochimica strutturale e metabolica per la comprensione dei processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e malattia del soggetto in età evolutiva;

Conoscenza e capacità di comprensione applicata (Applying knowledge and understanding)

• integrare le conoscenze acquisite dalle diverse discipline per erogare un’assistenza infermieristica pediatrica sicura ed appropriata e basata sulle evidenze;
• saper distinguere le tappe dell’embriologia e dell’età evolutiva;
• saper distinguere una funzione fisiologica da una patologica di un organo;
• saper inserire le misure auxologiche nelle curve di crescita adeguate;
• saper distinguere una crescita ponderale fisiologica da una patologica;
• saper individuare processi fisiologici e patologici connessi allo stato di salute e malattia del soggetto in età evolutiva;

Autonomia di giudizio (making judgements)

• rielaborare il materiale didattico allo scopo di identificare i concetti chiave;
• acquisire competenze valutative, attraverso il confronto e la valutazione peer to peer;
• ipotizzare l’assunzione di decisioni assistenziali attraverso un approccio scientifico di risoluzione di problemi del soggetto in età evolutiva;

Abilità comunicative (Communication skills)

• saper padroneggiare un linguaggio scientifico e specialistico;
• saper utilizzare modalità di comunicazione appropriate (verbali, non verbali e scritte) con il soggetto in età evolutiva, prevedendo il coinvolgimento della famiglia;
• saper utilizzare modalità di comunicazione appropriate (verbali, non verbali e scritte) con i professionisti sanitari e con il team multidisciplinare;

Capacità di apprendimento (learning skills)

• aver sviluppato abilità di studio indipendente;
• saper consultare in maniera autonoma le fonti bibliografiche, condividendo le competenze acquisite con i pari;
• aver sviluppato capacità di ricercare con continuità le opportunità di autoapprendimento;
• aver sviluppato capacità di autovalutazione delle conoscenze e competenze acquisite, delineando i bisogni di sviluppo e apprendimento.

ANATOMIA UMANA 

• Terminologia anatomica. 
• Livelli di organizzazione degli organismi. 
• Suddivisione delle regioni corporee. 
• Varietà morfologica: fisiologica e patologica. 
• Definizione di organo e la loro classificazione. 
• Apparato locomotore.
• Sistema Nervoso. 
• Apparato circolatorio.
• Sistema linfatico. 
• Apparato respiratorio. 
• Sistema endocrino. 
• Apparato digerente. 
• Apparato urogenitale. 

 

ANATOMIA DELL’ETA’ EVOLUTIVA

• Basi di fisiologia del processo di crescita. 
• Le principali variabili auxologiche. 
• Carte standard di crescita: costruzione e utilizzo corretto. 
• Misurazioni: tecniche e strumenti. 
• Scatto puberale e i vari stadi della maturazione. 
• Principali condizioni che determinano un processo di crescita patologico. 

 

ISTOLOGIA

• La gametogenesi e cenni di embriogenesi: spermatogenesi, ovogenesi e ciclo ovarico, fecondazione e impianto dell’embrione, blastocisti e trofoblasto, annessi embrionali (placenta), formazione dei tre foglietti embrionali e derivazioni dei tessuti, sviluppo da embrione a feto. 
• Organizzazione funzionale della cellula nei tessuti: specializzazioni di membrana e giunzioni cellulari, interazioni cellula-cellula e cellula-matrice extracellulare, cellule con funzione staminale. 
• Il tessuto epiteliale: caratteristiche generali e classificazione degli epiteli, funzione di barriera, trasporto e secrezione, esempi di epiteli di rivestimento e di epiteli ghiandolari, ghiandole esocrine e ghiandole endocrine. 
• Il tessuto connettivo: caratteri generali, classificazione e funzioni dei tessuti connettivi, cellule del connettivo, la matrice extracellulare.
• I tessuti di sostegno: tessuto osseo e tessuto cartilagineo. 
• Il tessuto muscolare: muscolo striato, muscolo liscio, muscolo cardiaco, la giunzione neuro-muscolare (placca motrice), la contrazione muscolare. 
• Il tessuto nervoso: forma e struttura dei neuroni, generazione dell’impulso nervoso (potenziale d’azione), conduzione dell’impulso nervoso, la guaina mielinica, le sinapsi, le cellule della glia. 
• Il sangue: gli elementi figurati del sangue (eritrociti; granulociti: linfociti; monociti/macrofagi; piastrine). Cenni sull’Emopoiesi. 

 

BIOCHIMICA

• Principi di chimica organica ed inorganica
• Biochimica strutturale: Glicidi, Proteine, Nucleotidi, lipidi, ormoni
• Biochimica metabolica: metabolismo dei glicidi (glicolisi, ciclo di Krebs, catena di trasporto di elettroni, gluconeogenesi, ciclo dei pentosi, glicogenolisi e glicogenosintesi) e metabolismo degli acidi grassi (beta-ossidazione, sintesi dei lipidi)
• Regolazione ormonale dei processi metabolici: insulina, adrenalina, glucagone. 

 

BIOLOGIA CELLULARE

• Struttura ed elementi costitutivi della cellula eucariote. 
• Trasporto delle molecole e dell’informazione. 
• Struttura degli acidi nucleici. 
• Duplicazione del DNA. 
• Trascrizione dell’RNA. 
• Codice genetico e traduzione delle proteine. 
• Il ciclo cellulare, la mitosi e la meiosi.
• Leggi di Mendel e trasmissione dei caratteri legata al sesso. 
• Concatenazione genica, ricombinazione e mappe genetiche. 
• Caratteristiche del genoma umano e alterazioni cromosomiche più importanti. 
• Caratteri mono e multifattoriali normali e patologici. 
• Principali mutazioni genomiche, cromosomiche e geniche, con le loro cause ed effetti (effetti sulla salute umana).

L’Insegnamento si articola in 5 moduli, per un totale di 90 ore.

Le metodologie e le attività formative, nonché gli strumenti didattici utilizzati saranno:

• lezioni teoriche (frontali e/o interattive)
• visione di video e filmati, di immagini, di schemi e rappresentazioni grafiche
• esercitazioni con curve di crescita
• esercitazioni anche con manichini
• sessioni di briefing e di debriefing

La frequenza all’Insegnamento è obbligatoria. 

Il materiale didattico è disponibile nella pagina dell’insegnamento su Campusnet o su Moodle o verrà inviato ai Rappresentanti dal singolo Docente. 

Le lezioni verranno erogate in funzione delle disposizioni rettorali.

In funzione delle disposizioni rettorali, si potranno anche effettuare esami (sia scritti sia orali) in modalità mista - in presenza e/o online, sfruttando le piattaforme di Unito (Moodle, WebEx, ecc.).

La valutazione finale complessiva è unitaria e collegiale. Il voto finale, espresso in trentesimi, è la media ponderata delle prove. 

ESAME SCRITTO

La prova d’esame riguarda tutto il programma svolto. Le prove scritte sono formulate in maniera diversa a seconda del modulo in esame. La durata della prova, comprensiva di tutti i moduli dell’Insegnamento, è all’incirca di 5 ore, con l’espletamento di tutte le prove scritte nella giornata fissata per l’appello.

Istologia

Durata della prova: 30 minuti

Numero di domande a risposta multipla: 22

Numero di domande a risposta aperta: 3

Determinazione del punteggio: 1.2 punti per ogni risposta chiusa; 1.5 punti per ogni risposta aperta; 0 punti per ogni risposta sbagliata.

Anatomia dell’età evolutiva

Durata della prova: 30 minuti

Numero di domande a risposta multipla: 16

Numero di domande a risposta aperta: 0

Determinazione del punteggio: 2 punti per ogni risposta completa, 0 punti per ogni risposta sbagliata.

Anatomia umana

Durata della prova: 30 minuti

Numero di domande a risposta multipla: 10

Determinazione del punteggio: 2 punti per ogni risposta esatta, 0 punti per ogni risposta sbagliata

Strutture anatomiche da riconoscere: 12 (un punto per ogni risposta esatta)

Biologia

Durata della prova: 1 ora

Numero di domande a risposta multipla: 0

Numero di domande a risposta aperta: 7

Determinazione del punteggio: 2 domande aperte da 5 punti e 5 domande aperte da 4 punti

Biochimica

Durata della prova: 1 ora

Numero di domande a risposta multipla: 0

Numero di domande a risposta aperta: 2

Determinazione del punteggio: 15 punti per ogni risposta esatta.

ESAME ORALE

L’esame orale è previsto solo come forma di recupero se non sono stati superati un massimo di 2 moduli su 5 allo scritto. Se 3 moduli risultano insufficienti l’esame verrà sostenuto in toto all’appello successivo. In particolare, per il modulo di Anatomia umana l’ammissione all’orale è prevista con il superamento di almeno 8 risposte esatte nello scritto.

Agli orali dovrà essere portato tutto il programma svolto e verrà discussa la prova scritta.

Il voto finale del modulo tiene conto dello scritto con miglioramento dello stesso in caso di rettifica orale agli errori dello scritto. Per il modulo di Anatomia umana, in caso di mancata rettifica degli errori e di un punteggio di almeno 18 punti si mantiene il risultato dello scritto.

In caso di non superamento dell’orale la commissione dei Docenti si riserva la possibilità di mantenere validi per un anno i voti dei moduli risultati sufficienti.

I Docenti sono disponibili a rivedere gli argomenti trattati non compresi, se richiesto, prima della verifica finale. Il ricevimento Studenti è possibile su appuntamento telefonico o via e-mail. Per eventuali disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), l* Student*, dopo essere stato preso in carico dal Servizio Studenti con Disabilità e DSA (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-e-studentesse-con-disturbi-specifici-di-apprendimento-dsa), potrà richiedere ai docenti precisazioni sul trattamento individualizzato.