Corso di Laurea in Infermieristica Pediatrica

L’idoneità al Laboratorio I è propedeutica all’idoneità al Laboratorio II, la quale è propedeutica al Laboratorio III. Inoltre per accedere al I stage di Tirocinio del II anno è necessario avere l’attestazione di frequenza sul libretto delle Attività Formative.

Lo scopo delle sessioni di Laboratorio II è quello di far acquisire conoscenze, capacità e comportamenti clinici e relazionali propedeutici al Tirocinio II. Questa attività formativa fornisce le competenze necessarie per descrivere il proprio stile comunicativo, attraverso la relazione e la comunicazione relativi alle pratiche assistenziali a bassa complessità.

Le esercitazioni sono svolte durante il laboratorio e aiuteranno a comprendere l’utilizzo dello sguardo e del tocco, dell’ascolto attivo, sospendendo il giudizio e descrivendo le proprie emozioni. Verranno poste le basi per l’approfondimento delle specifiche soft skills professionali.

Tali sessioni sono programmate nei periodi di attività teoriche.

Al termine di questo Insegnamento ci si attende che Studentesse e Studenti siano in grado di:

Conoscenza e capacità di comprensione (Knowledge and understanding):

• dimostrare conoscenze e capacità di comprendere le dinamiche relazionali, delle reazioni di difesa o di adattamento della persona assistita e della sua famiglia.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione (Applying knowledge and understanding):

• applicare le conoscenze e le nozioni teoriche derivanti dalla disciplina infermieristica pediatrica, dalle scienze umanistiche, comportamentali e sociali e da altre discipline a tutti i neonati, bambini, adolescenti e alle loro famiglie, al fine di pianificare ed erogare un’assistenza infermieristica personalizzata a bassa complessità, basata sulle prove di efficacia più attuali;
• sperimentare tecniche gestuali e relazionali, utili all'apprendimento in ambito clinico;

Autonomia di giudizio (Making judgements):

• rielaborare il materiale di studio allo scopo di identificare i concetti chiave;
• valutare criticamente l’approccio relazionale, individuando problemi di comunicazione;
• ipotizzare interventi di colloquio e/o di riformulazione, in base alle peculiarità della persona assistita, della sua famiglia e delle variabili psico-sociali e culturali;
• utilizzare le conoscenze acquisite, inserendole nel proprio percorso formativo;
• assumersi la responsabilità del proprio operato, secondo i dettami del Profilo Professionale, del Codice Deontologico e degli standard etici e legali.

Abilità comunicative (Communication skills):

• utilizzare abilità di comunicazione (verbale, non verbale e scritte) in relazione alle competenze acquisite e implementate con le attività di Laboratorio, con la persona assistita e la sua famiglia, all’interno del processo assistenziale e con gli altri Professionisti;
• utilizzare modalità di comunicazione appropriate nell’equipe assistenziale;

Capacità di apprendimento (Learning skills):

• utilizzare le conoscenze acquisite ed implementate per l’approfondimento autonomo;
• confrontarsi con il gruppo di lavoro;
• dimostrare la capacità di porsi dubbi e tollerare le incertezze, ponendosi domande pertinenti per risolverli.

Le competenze relazionali verranno affrontate dal punto di vista relazionale, necessarie per la frequenza degli ambienti di apprendimento clinico con livello di approfondimento medio.

Le competenze relazionali si svilupperanno nei seguenti ambiti: Personale e Professionale.

Personale:

• promuovere lo sviluppo delle competenze personali, necessarie per conseguire autonomia e la responsabilità nel percorso di studio e per far fronte efficacemente alle richieste e alle sfide della vita quotidiana;
• favorire l’emersione emotiva ingombrante;
• praticare l’educazione tra pari;
• aumentare una maggior consapevolezza: corpo-emozioni-pensieri
• aumentare la consapevolezza e l’accettazione di sé;
• sviluppare la fiducia in sé e negli altri;
• imparare ad esporsi;

Professionale:

• sviluppare capacità di ascolto attivo;
• conoscere ed attuare le tecniche della riformulazione e dell’utilizzo delle domande aperte;
• conoscere ed attuare tecniche che consentono di non identificarsi con l’altro;
• sviluppo capacità empatica
• contrastare la routine interrogandosi sulla propria tipologia di assistenza.

Il programma verterà sull’ approccio alla gestione del giudizio e del pregiudizio, con un cammino di consapevolezza. Si attuerà l’avvicinamento alla tecnica della riformulazione, l’uso delle domande e il ruolo dell’osservatore nelle dinamiche relazionali. Si introdurrà il tema dell’accompagnamento alla morte.

A seconda delle attività, possono essere previste diverse modalità di insegnamento: lezioni frontali, esercitazioni in piccoli gruppi, simulazioni, visioni di film, role-playing, ecc.

In alternativa lezioni frontali e/o online (corsi blended con presenza a rotazione), in funzione delle disposizioni rettorali.

Viene effettuata una valutazione dell'acquisizione delle competenze relazionali, propedeutiche al tirocinio clinico. La valutazione si esplicita attraverso il giudizio Idoneo/Non idoneo.

E’ necessario frequentare questa attività formativa per almeno il 70% delle ore; i contenuti delle ore di assenza devono essere recuperati (previo accordo con il Tutor responsabile dell’attività formativa).

Gli Studenti con DSA certificato e comunicato alla Direzione Didattica e Servizi per gli Studenti - Ufficio Studenti con Disabilità e DSA, possono richiedere il tempo aggiuntivo.

In funzione delle disposizioni rettorali, si potranno anche effettuare verifiche di apprendimento dei contenuti acquisiti (sia scritti sia orali) in modalità mista - in presenza e/o online, sfruttando le piattaforme di Unito (Moodle, WebEx, ecc.).