Corso di Laurea in Infermieristica Pediatrica

Conoscenze di base.

• Utilizzare gli strumenti di base di navigazione in rete per reperire le fonti infermieristiche
• Conoscere i diversi stili bibliografici
• Disegnare uno studio descrittivo
• Conoscere ed utilizzare le principali banche dati di prove di efficacia per gli infermieri pediatrici
• Conoscere le fasi del metodo scientifico, differenziandoli dal Problem Solvinge dalle fasi di una ricerca infermieristica
• Formulare un quesito clinico-assistenziale e ricercare le risposte in letteratura
• Stimare ed interpretare le principali misure epidemiologiche
• Descrivere le caratteristiche degli studi di efficacia
• Discutere il significato di prova di efficacia e le modalità di costruzione di prove di efficacia
• Conoscere l’utilità della statistica e dei metodi quantitativi in campo clinico
• Saper raccogliere una casistica, organizzare un data base, costruire ed interpretare curve, grafici e tabelle per presentare i dati
• Saper utilizzare i metodi statistici appropriati per descrivere variabili qualitative e quantitative
• Conoscere i fondamenti della statistica inferenziale, condurre i test di ipotesi e interpretare gli intervalli di confidenza
• Leggere criticamente ed autonomamente i risultati della letteratura scientifica
• Interpretare i risultati della ricerca e discutere la loro applicazione ai diversi contesti clinici
• Leggere ed interpretare i risultati di una metanalisi
• Conoscere ed applicare la struttura della comunicazione tecnico – scientifica alle diverse modalità di presentazione

Lo studente, al termine delle lezioni avrà acquisito:

• orientamento di base su principi e metodi dell’Evidence Based Medicine e Nursing (Conoscenza)
• conoscenze basilari dell’epidemiologia e della statistica descrittiva ed inferenziale (Conoscenza)
• capacità di ricercare in modo sistematico le informazioni utili alla professione (Applicazione delle conoscenze)
• capacità di utilizzare i metodi basilari della statistica descrittiva per la rilevazione, classificazione e sintesi delle informazioni relative a fenomeni collettivi (Applicazione delle conoscenze)
• capacità di leggere ed interpretare criticamente i risultati nella letteratura scientifica (Capacità di comprensione e di interpretazione)
• autonomia nell’interpretazione della letteratura scientifica e nella redazione di un report scritto delle conclusioni tratte (Capacità di trarre conclusioni e di espressione).

Tradizionale; didattica assistita in aula informatica.

Esame scritto ed eventuale integrazione orale. La valutazione è unica e collegiale.

• Lo studente prepara un unico elaborato per tutti gli insegnamenti del Corso Integrato sulla base di un template semistrutturato introdotto e spiegato ad inizio corso in didattica assistita (vedi di seguito).
• Le valutazioni di ciascun docente sono discusse collegialmente durante la sessione d’esame ed integrate in una proposta finale.
• Agli studenti con valutazione borderline per la sufficienza o la lode viene proposta un’integrazione orale.
• Il voto finale è espresso in trentesimi e viene registrato il giorno dell’appello.
• Le valutazioni insufficienti sono discusse singolarmente per un orientamento sullo studio. Ove indicato viene proposto un percorso di didattica integrativa.
• Lo stesso articolo non può essere utilizzato per un nuovo esame.

 

TEMPLATE

Di seguito sono riportate le ISTRUZIONI per la stesura dell’elaborato per valutazione dell’apprendimento dell’Insegnamento “METODI E STRUMENTI DELL’EBP E DELLA RICERCA”

 

Utilizzando le conoscenze acquisite nei quattro insegnamenti (Evidenze scientifiche in Pediatria Generale e Specialistica, Igiene generale e applicata, Statistica sanitaria e Metodologia della ricerca infermieristica),scrivere un elaborato seguendo le istruzioni elencate in questo modello.

 

L’elaborato deve essere prodotto in modo semplice e conciso (max 2500 parole, bibliografia esclusa; questi limiti, come quelli indicati in ciascun paragrafo, sono propedeutici all’efficacia nella preparazione di elaborati infermieristici; non vanno quindi intesi in senso rigido, ma il loro rispetto di massima è oggetto di valutazione).

Per ogni paragrafo sono anche indicati gli insegnamenti più interessati nella valutazione.

 

Si consiglia di utilizzare questo stesso file salvandolo con nome adeguato.

 

Per presentarsi ad un appello d’esame è indispensabile inviare, almeno 2 settimane prima della data dell’appello:

1. l’elaborato in formato .doc (Word)
2. lo stesso in formato .pdf (Adobe Reader)
3. l’articolo scelto in formato .pdf (Adobe Reader),

come allegati in un’unica mail, a tutti i seguenti indirizzi:

Prof. Antonio Piga (antonio.piga@unito.it)

Prof.ssa Deborah Traversi (deborah.traversi@unito.it),

Prof.ssa Milena Maule (milena.maule@unito.it)

Dott. Mattia Luciano (mattia.luciano@yahoo.it)

Dott.ssa Liliana Vagliano (liliana.vagliano@unito.it)

Dott. Paolo Gardois (paolo.gardois@unito.it)

Dott.ssa Emilia Parodi (emilia.parodi@unito.it)

Dott.ssa Maja Popovic (maja.popovic@unito.it)

 

corso di laurea (fcl-ped-to@unito.it)

 

Nominare il file dell’elaboratocol proprio nome e la data dell’appello:

cognome_nome_aaaa.mm.gg.doc (es. rossi_mario_2016.01.12.doc)

..e quello dell’articoloscelto nel seguente modo:       

cognome_nome_rivista_anno di pubblicazione.pdf (es.: rossi_mario_J_Paediatr_Child_Health_2012.pdf)

 

Scrivere come oggetto della mail: 

Elaborato EBP CLIP anno Cognome Nome

 

1 - Scegliere un argomento tra quelli qui elencati:

• Lactobacillus reuteri nelle coliche del lattante
• Interventions to promote mental health in nursing students
• Napping on night-shifts among nursing staff
• Effects of a 1-Time Nurse-Led Telephone Call After Pediatric Discharge
• Postdischarge Nurse Home Visits and Reuse
• Interventi motivazionali nell’obesità dell’adolescente
• Lactoferrina nel prematuro
• Mupirocina per la decolonizzazione da Stafilococco nei NICU
• Tecniche di distrazione dal dolore e ansia durante il prelievo venoso
• Crema EMLA per il prelievo venoso
• Interventi educativi e adesione alla vaccinazione HPV
• Weaning of Moderately Preterm Infants from the Incubator to the Crib
• First aid interventions by laypeople for acute oral poisoning
• Interventions for treating wrist fractures in children
• Early Mobilization in Critically Ill Children
• Barrier Dressing to Reduce Nasal Injury in Preterm Infants
• Acido tranexamico topico o per os nell’epistassi
• Effects of a Multimodal Program Including Simulation on Job Strain Among Nurses Working in Intensive Care Units
• Cannabinoidi per uso medico nel bambino e nell’adolescente
• Transition of care for adolescents from paediatric services to adult health services
• Riduzione delle complicanze da puntura lombare
• Tecniche per superficializzare un vaso prima di un prelievo venoso
• Modalità di rilevazione della temperatura corporea
• Raccolta urine in bambini non collaboranti
• Medicazione del moncone ombelicale
• Prevenzione della Sudden Infant Death Syndrome(SIDS)
• Allattamento al seno nei neonati pretermine
• Metodi fisici per la riduzione della temperatura corporea
• Valutazione del dolore nel post – operatorio
• Contenimento del dolore nel post – operatorio
• Tecniche per ridurre il dolore nella somministrazione di un farmaco per via intramuscolare
• Interventi educativi per le malattie sessualmente trasmissibili negli adolescenti
• Riduzione dell’ansia pre-operatoria
• Errori più comuni nella preparazione/somministrazione dei farmaci
• Metodi di valutazione esiti della dimissione
• L’abuso sessuale sui bambini
• La visita domiciliare dell’infermiere nella prevenzione della recidiva di abuso in pediatria
• Efficacia dell’e-learningsulla diagnosi pediatrica di abuso in pediatria
• Infermiere e maltrattamento nell’infanzia
• Infermiere pediatrico o medico nel trattamento della sublussazione della testa del radio?
• Ruolo dell’infermiere nella sedazione cosciente nella gestione delle ustioni del bambino
• Ha senso attuare dei programmi per la cessazione del fumo nei genitori di bambini ricoverati per problemi respiratori?
• Effetto dell’attività fisica sulla salute umana in popolazioni pediatriche
• Effetto degli stili alimentari sulla salute umana in popolazioni pediatriche
• Effetto di inquinanti atmosferici (IPA, PM2.5, NOx, …) sulla salute umana in popolazioni pediatriche
• Riduzione del rumore nelle NICU
• Inositolo per i neonati con, o a rischio di respiratory distress syndrome
• Interventi non farmacologici per assistere l’induzione dell’anestesia nei bambini
• Spazzolini elettrici o manuali per l’igiene orale nei bambini
• Dimissione precoce con nutrizione con gavagea domicilio nel prematuro
• Peer educationnegli adolescenti per l’abuso di alcool e sostanze stupefacenti
• Efficacia di interventi educativi per promuovere la vaccinazione anti HPV
• Interventi di promozione per l’utilizzo consapevole dei mezzi di comunicazione
• Luce solare per fototerapia
• Effectiveness of hand hygiene interventions in reducing illness
• Promozione del lavaggio delle mani in età pediatrica e prevenzione malattie
• Colloqui motivazionali per il trattamento del sovrappeso

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELLA SANITA’ PUBBLICA E PEDIATRICHE

CORSO DI LAUREA IN INFERMIERISTICA PEDIATRICA

Insegnamento

“METODI E STRUMENTI DELL’EBP E DELLA RICERCA”

Elaborato per la valutazione dello studente:               

 

Titolo*: 

*Si consiglia di definire il titolo dopo aver completato il paragrafo 6.

                 

2 -Introduzione-  (max 200 parole)

Spiegare l’eventuale motivazione della scelta dell’argomento. Per acquisire gli elementi utili a inquadrare e definire l’argomento si consiglia di scegliere una revisione possibilmente sistematica;  descrivere sinteticamente le fonti e inserire le  citazioni bibliografiche attraverso uno strumento digitale come Endnote web o Mendeley.

(Evidenze e Metodologia)

 

3 - Quesito specifico- (max 200 parole)

Eseguire la ricerca bibliografica, documentando i passaggi fatti per rifinire il quesito specifico, descrivendo le parti significative (per farsi valutare! Ad esempio il riportare la correzione ragionata di eventuali errori migliora la valutazione!) del percorso fatto, del PICO e delle stringhe di ricerca costruite, dei risultati ottenuti, delle modifiche apportate, dei motivi delle scelte fatte.                                                                                                       

(Evidenze e Metodologia)

 

4 - Articolo scelto e rivista– (max 150 parole)

Riportare la citazione completa e rispondere alle domande:

-E’presente la struttura IMRaD?

-Qual èla qualitàdel titolo e dell’abstract?

-Quale stile bibliografico viene utilizzato?

-A quale categoria appartiene la rivista su cui èpubblicato?

-Qual èl’Impact Factor?

-Qual èil quartile?

 (Metodologia, Evidenze)

 

5 – Qual è l’obiettivo specifico dello studio? (max 50 parole)                                                    

(Igiene, Evidenze, Metodologia)

 

6 – Qual è il disegno dello studio? (max 100 parole)

(Igiene, Evidenze, Metodologia)

 

7 - Quali sono i vantaggi e gli svantaggi del disegno di studio prescelto? (max 100 parole)      

(Igiene, Evidenze, Metodologia)

 

8 - Quali sono le modalità di scelta e di allocazione della popolazione/campione, compresi i criteri di inclusione ed esclusione?   (max 100 parole)  

(Metodologia)

 

9 - Quali sono stati gli strumenti e il settingdi rilevazione dei dati?  (max 100 parole)   

(Metodologia)

 

10 - Fra i risultati quantitativi più importanti presentati nell’articolo scegline uno o alcuni che ritieni rappresentativi e descrivi brevemente:  (max 400 parole) 

1. A quale quesito scientifico risponde il risultato che hai scelto?
2. Vengono eseguiti dei confronti per rispondere a questo quesito (ad esempio: trattativs.non trattati, esposti vs. non esposti, …)? Se sì, descrivi brevemente quali. Se no, descrivi brevemente come viene affrontato il problema
3. Qual è l’ipotesi nulla alla base del test che gli autori hanno condotto per valutarne la significatività statistica?
4. E’ un risultato statisticamente significativo, e da cosa lo deduci?
5. Quali sono le conclusioni?Rispondono al quesito scientifico?                                                                       

(Statistica)

 

11 - Sono presenti delle misure di associazione o di impatto? Se sì, quali? (max 50 parole)    

11bis - Come valutiamo la relazione tra fattore di esposizione/trattamento e l'outcome di salute valutato? Il fattore oggetto di indagine èin grado di produrre un effetto sull'outcome di salute? Che tipo di effetto? (max 50 parole) 

11ter - Ritiene che l'effetto osservato sia rilevante o marginale? Sceglierebbe di implementare una misura simile a quella valutata nella pratica del suo futuro contesto lavorativo (ospedaliero o territoriale)? Perché?.  (max 50 parole) 

(Igiene)

 

12 - Esistono possibili distorsioni o effetti di confondimento ipotizzabili o discussi dagli autori nell'articolo? (max 100 parole)                                             

(Igiene e Metodologia, Evidenze)

 

13 - Quale area della prevenzione è interessata nell'articolo scelto? Perché?  (max 50 parole)    

(Igiene, Evidenze)

 

14 - Sarebbe possibile cercare degli indicatori che consentano di spostare il problema analizzato in termini di prevenzione primaria?           (max 50 parole)                 

(Igiene)

 

15 - Quali considerazioni vengono fatte dagli autori nella sessione discussione riguardo al confronto fra i risultati ottenuti e la letteratura?   (max 150 parole)                                                                                    

(tutti gli insegnamenti)

 

16 - Le conclusioni degli autori  sono appropriate rispetto agli specifici risultati dello studio?  (max 100 parole)

(Evidenze)

 

17 - Quali potrebbero essere le ricadute dei risultati dello studio scelto sull’assistenza infermieristica pediatrica?  (max 150 parole)             

(Metodologia)

 

18 – Come valuti l’articolo assegnato a lezione sulla ricerca qualitativa, rispetto ai seguenti punti?   (max 500 parole):

18.1: Quali sono l’obiettivo dello studio ed il quesito/i specifico/i?

18.2: Qual è la popolazione studiata?

18.3: Quale/i metodologia/e di ricerca qualitativa è stata adottata, e perché? Ritieni giustificabile la metodologia scelta?

18.4: I risultati consentono di rispondere ai quesiti posti dallo studio?

18.5: I risultati consentono di esplorare dimensioni del fenomeno non ancora conosciute? (Fornisci qualche esempio)

18.6: Le conclusioni degli autori sono appropriate rispetto agli specifici risultati dello studio?

(Metodologia della ricerca qualitativa)

 

19 - Bibliografia   Redatta in modo digitale con Endnote , Mendeley  o altro programma                                 

(Evidenze)

 

20 - Commento personale sul Corso e su questa esperienza di valutazione (contenuto libero ed escluso dalla valutazione)

 

EVIDENZE SCIENTIFICHE IN PEDIATRIA

I principi della medicina ed infermieristica basate sulle evidenze scientifiche con particolare riferimento alla pediatria; principali banche dati e metodologia di ricerca; la tipologia degli studi; la revisione critica; la stesura di un elaborato scientifico in infermieristica pediatrica; la gestione digitale della bibliografia; la ricerca qualitativa.

STATISTICA

Metodi statistici per descrivere variabili qualitative e quantitative: fondamenti della statistica inferenziale; test di ipotesi ed intervalli di confidenza, lettura critica ed interpretazione della significatività statistica dei risultati quantitativi di un reportscientifico.

IGIENE GENERALE ED APPLICATA

Le basi dell’epidemiologia descrittiva ed analitica, valutazione delle principali misure epidemiologiche; frequenza, associazione ed impatto; interpretazione dei risultati di una metanalisi.

METODOLOGIA DELLA RICERCA INFERMIERISTICA

Le fasi del metodo scientifico, differenziandoli dal Problem Solvinge dalle fasi di una ricerca infermieristica. La formulazione di un quesito clinico – assistenziale e la ricerca di risposte in letteratura. L’interpretazione dei risultati della ricerca e la loro applicazione ai diversi contesti clinici. La conoscenza e l’applicazione della struttura della comunicazione tecnico – scientifica alle diverse modalità di presentazione, Il disegno di uno studio descrittivo. I diversi stili bibliografici.

EVIDENZE SCIENTIFICHE IN PEDIATRIA GENERALE E SPECIALISTICA

• Dispense fornite dal docente.

STATISTICA

• Pagano & Gauvreau, Biostatistica, Idelson-Gnocchi, 2003
• Qualsiasi libro di statistica

IGIENE GENERALE ED APPLICATA

• Ricciardi et al., 2014 “Igiene per le professioni sanitarie” 2014 Idelson Gnocchi editore
• Meloni et al., 2010 "Igiene per le lauree delle professioni sanitarie" Casa Editrice Ambrosiana

METODOLOGIA DELLA RICERCA INFERMIERISTICA 

• Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck. Fondamenti di ricerca infermieristica. Seconda edizione. McGrawHill; 2018.
• Sironi C. Introduzione alla ricerca infermieristica. I fondamenti teorici e gli elementi di base per comprenderla nella realtà italiana. CEA. 2010
• Dispense fornite dal docente.